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托班角色游戏――我是葫芦娃 很冷,很逗,很搞笑的冷笑

更新:2019-10-21 整理:www.39baobao.com
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[很冷,很逗,很搞笑的冷笑话笑话大全]1、大娃:妖精!我们要消灭你!蛇妖:呵呵呵,真是可笑。你们自己个儿也都是葫芦变的,凭什么叫我妖精?!葫二娃:你也说了,我们是葫芦变的,自然不是妖精。蛇妖:不是妖精是什么?葫芦们异口同声:哈哈哈哈哈!我们是植!物!人!2、夜深人静,窗帘发牢骚:“我风吹日晒的,被子哥,你好幸福,搂着人睡觉。”被子哥:“幸福?你知道一个屁多久才会散吗?”3、听闻小贝即将退役......+阅读

托班角色游戏――我是葫芦娃

教师应关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感得察觉他们的需要。
  ――《幼儿园教育指导纲要》
  一、游戏 我是葫芦娃 推进案例的描述
  (一)案例一:我是葫芦娃,我也要葫芦。
  1、游戏观察的情况
  笑一从玩沙玩具中发现了一个绿色葫芦瓢,高兴得举着说: 我有葫芦,我是葫芦娃。 孩子们看了看,又继续玩起了自己手中的玩具。笑一翻来覆去的看了看,觉得这个葫芦瓢有点脏,就跑到水池边上洗了洗
  ,并用摸布擦干。可是,这个葫芦瓢已经被沙子磨坏了外层表皮,毛毛刺刺的,显得很旧,笑一就用手指甲一点一点地摘,还在小椅子边上磨,最终让葫芦瓢焕然一新。几个孩子看到了,有点眼馋了,特别是一直特别喜欢葫芦娃的昌昌伸手去夺,笑一赶紧跑开了,几个孩子跟在后面追。我说: 孩子们,你们在干什么呀? 这个说: 我是绿葫芦娃,我要葫芦。 那个说: 我也是葫芦娃,我也要葫芦。 我说: 可是,只有一个葫芦瓢,怎么办呀? 孩子们你看看我,我看看你,几乎是一同声地对我说: 我要!
  2、游戏的分析与推进
  观察中发现,孩子们对扮演葫芦娃有急切的要求,却又不能自行解决葫芦少的问题。因此,教师应引导孩子想办法解决这个问题,满足孩子扮演葫芦娃的欲望。
  3、引导探究的活动
  在这次观察中,孩子们对扮演葫芦娃产生了兴趣,却又苦于没有葫芦,我就引导孩子们想办法自己制作葫芦。一听到我说做葫芦,笑一就说: 用橡皮泥做吧。 孩子们纷纷赞同。于是大家一起开始了制作葫芦的美工活动,笑一还用葫芦瓢一一为大家拓印呢。
  4、问题的解决
  通过美工活动,孩子们都有了葫芦,高兴得模仿着葫芦娃的各种动作。
  又过了两天
  ,恰逢园里购进一批新玩具,正巧有葫芦形的插接积塑,我就申请把这种玩具放在我班里。孩子们高兴得选择着自己喜欢的颜色,一边做模仿动作,一边说: 我是X葫芦娃。 但是又出现了新问题。
  (二)案例二:你打人,你是坏葫芦娃
  1、游戏观察的情况
  骁骁用葫芦积塑插了一把枪,欣欣插了两个圈圈,面对面比划起来。一会儿,欣欣一边哭一边喊: 你打人,你是坏葫芦娃。 这时有几个女孩对我说: 奇琦也打着我了。 他也打着我了。 告状的人越来越多。
  2、游戏的分析与推进
  在葫芦娃的角色游戏中我们发现,孩子们虽然喜欢表演葫芦娃,却只局限在模仿葫芦娃打妖怪的动作上,而且动作过大,不会顾及到周围的小同伴。怎样避免碰伤同伴?这是一个应该引导幼儿思考并必须解决的问题。
  3、引导探究的活动
  在游戏中孩子们能发现问题
  ,就能有解决问题的办法,于是我们引导孩子一起探究问题解决途径。
    (1)我们请孩子们仔细观赏动画片《金刚葫芦娃》,请他们讨论:葫芦娃有没有碰伤自己的同伴,他们是怎样相处的?其次,引导幼儿想一想怎样不碰伤自己的同伴?把游戏中的问题整合到健康教育中。
    (2)创设相应的区域环境,让幼儿满足表演的欲望,尽情展现自己。我们在结构区的旁边,搭起一个小舞台,并贴上 我是最棒的葫芦娃 横幅,让孩子们一个一个的表演,其他孩子可以自愿做小观众。孩子们非常踊跃,天天变换着动作花样。
  4、问题的解决
  孩子们对小舞台的搭建非常兴奋,一个个站上 舞台 尽情展现:语哲两手*腰,扭着小屁股走来,说: 我是会走模特的葫芦娃。 昌昌说: 我是会吐火的葫芦娃。 接着拉开弓步
  ,两手后伸,鼓起腮帮 呼―― 。老师和同伴的掌声,鼓励的言语,使他们充分体验了快乐与满足,并且懂得了游戏规则,从此没有了纷争。还懂得遵守纪律,现在,只要老师喊一声: 葫芦娃听令! 孩子们马上应声而到。
  

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