当前位置:首页童话故事 → 正文

从主题《春天的童话》看目标、内容和方法的整体性 美

更新:2019-10-21 整理:www.39baobao.com
字体:

[美国教]一、之间有整体及衔接性课程的设计具有连贯性及整体,能增进孩子的学成效。 Brown bear, brown bear,what do you see?是一本儿童图画书,以重复文句的方式介绍颜色及常见的动物。第一天上课,就使用这本轻松简单的书进行教学,将语文、数学、自然科学、美劳、音乐及社会学等,通通结合在一起。一年当中经常利用书中的主要句型变化内容,让孩子温故知新,例如改成Alice ......+阅读

从主题《春天的童话》看目标、内容和方法的整体性

春天来临,围绕《春天的童话》开展了为期两周的艺术主线活动。适宜的春色,带给幼儿适宜的情境,有了生活经验的幼儿,活动时都显得非常起劲。尤其是第二周的蝴蝶,更是幼儿喜爱不已,围绕着蝴蝶的演变,幼儿的目光是那么的渴求和期盼,蝴蝶艳丽的色彩和图案带给幼儿一层又一层的惊喜。
  该主题为期两周,每周的开展都有一条主线:第一周围绕自然界植物的生长变化开展,第二周则是春天典型的动物代表 蝴蝶。在这两周里,幼儿置身的是春意盎然的情境中:活动室内张贴的是一只只伸展着翅膀的美丽蝴蝶、墙上摆设的都是朵朵盛开的鲜花、音乐里洋溢着春的欢跃情绪,景色美不胜收,心情也就格外舒畅。
  作为共同参与者的我,也深受感染,与幼儿一起沉浸于春的景色中
  ,沉浸于丰富作品收获中,沉浸于主题活动结束的思考中:
  一、目标中潜藏着活动内容和方法的提示
  《春天的童话》在情感和技能目标中就已经提示了活动的内容和方法,如 我们将带领孩子去结识树朋友、花朋友 、 了解树和花的秘密 、 在音乐旋律中,用自己的形体表现嫩芽、新叶的生长 、 在美妙的情境中,感受蝴蝶的美,尝试用多种材料表现对称美,能用完整连贯的语言表演复述故事 ,这些目标,已经提供了各种可开展和可操作的活动,为下面活动内容和方法的选择提供了参考和指向,确保了艺术主题活动开展的方向和意义。
  二、内容中体现着活动目标的实现和方法的有效
  活动的内容是一个个活动目标得以实现的途径,活动的方法则是活动目标实现的手段。受活动目标的引领,这个艺术主题活动将内容按照两条主线展开:一条是春天植物的生长变化,一条是春天动物的生长变化。植物和动物的选择也紧扣目标中举例提到的芽、树、花、蝴蝶展开
  ,使不同的目标一一实现。如开展了《芽》、《迎春花》、《不高兴发芽的树》、《美丽的蝴蝶》、《我给蝴蝶穿花衣》、《三只蝴蝶》等众多的活动。而这些活动开展的方法是各不相同的,带给幼儿的体验也是层层递近的,保证了活动内容能有序、动态的展开,为幼儿所喜爱。如活动《绿毛虫》将故事情境、图片参考和音乐欣赏三种方法结合在一起展开,呈现于幼儿面前的是活灵活现的蝴蝶演变过程,对于 感受春天万物复苏、生机勃勃 的目标也就有了真实的感受和体会;活动《美丽的蝴蝶》源于总目标中 感受蝴蝶的美,尝试用多种材料表现对称美 的这句话。因此,创设了经验回忆、图片观察和自主创作三步曲,让幼儿逐渐进入蝴蝶的世界,从头脑深处唤醒对于蝴蝶的生活习性和身体特征等粗浅记忆,再通过视觉的刺激进入蝴蝶对成美和色彩美的感受
  ,最后通过多种手工创作达到内心深处对于蝴蝶美的理解和宣泄,总目标 感受蝴蝶的美,尝试用多种材料表现对称美 也在此得以实现。
  三、方法中收获着活动目标和内容的价值
  怎样判断活动目标和内容是否有意义?价值体现在幼儿参与活动的积极性和教师的切身体会。如活动《我给蝴蝶穿花衣》需要幼儿通过自身创作,用不同的创作方式表现出蝴蝶的图案和对称美,幼儿可以选择绘画装饰或手工装饰。活动开始后,每个幼儿都积极参与,绘画的幼儿尽量将自己所学过的各种花朵、月牙等小图案装饰在蝴蝶的翅膀上,每一种颜色的选择都小心翼翼,涂得非常仔细;而手工创作的幼儿则细致的设计和剪贴着每一个细小的图案。幼儿王诣卿的动作非常迅速,不久就完成了自己的蝴蝶装饰,我鼓励他可以帮助同伴们一起制作,但一会儿他就不见了影子,原来他跑去看用彩笔装饰蝴蝶的小组参观去了。在自主性游戏开展后,他马上到绘画区选择了水彩笔再次装饰蝴蝶
  ,没多久,又一只蝴蝶呈现于大家面前了。幼儿对于蝴蝶的图案美和对称美的展现欲望并没有因为操作成功的结束而结束,反而更激起了他们操作和参与的积极性,想每种方法都尝试下,在不同的操作过程中多次表现蝴蝶的图案美和对称美,使主题活动的总目标得以完全的实现,带给幼儿的价值体验除了视觉欣赏、听觉欣赏外,还引起了心灵情感的共鸣,对于春天萌发了热爱之情。
  艺术主题活动的目标、内容和方法是息息相关的,其整体性体现在三者是相互渗透、相互融合、密不可分的,这也是艺术主题活动顺利展开的有效保证。
  

本文地址:http://www.39baobao.com/view/15036322.html

以上内容来自互联网,请自行判断内容的正确性。若本站收录的信息无意侵犯了贵司版权,请给我们来信(liuxiaoli555@naver.com),我们会及时处理和回复,谢谢.

类似推荐更多>>

《中学教育学》教学模式的共同特点各类教学模式有如下共同特点。1.整体任何教学模式都是由各个要素有机构成的整体。在运用时,必须整体把握,既透彻了解其理论原理,又掌握其方式方法。例如布鲁姆的掌握学习教学模式,基于相信每一个学生都能学好的指导思想,主张根据不同对象提供不同程度的帮助和不等量的时间,以使每一个学生都能掌握教学内容。如果不把握这一思想,而仅仅从事具体操作,是难以取得预期效果的。2.个性每一种教学模式都有特定的指导思想、特定...
了解着装礼仪的特性着装要赢得成功,着装礼仪必须通晓。一般来说,着装礼仪存在以下几方面特性。1.个体性。世上没有完全相同的两片树叶,每一个人也都具有自己的个性。着装时,要在认同共性的前提下,坚持自己的个性。首先,着装应当照顾自身的特点,并扬长避短。其次,着装要拥有自己独立的风格,切忌千人一面,毫无特色可言。2.整体。着装是一门统筹的学问,各部分在“自成一体”的基础上要相互协调,保证整体上的和谐,某一个部分的...
怎样使鼓励和表扬达到教育效果一、整体的表扬就是对幼儿做出一种整体的判断,强调他个人的能力,如“某某真聪明!”“某某真能干,加油!”“你真棒!”二、强调过程的表扬幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中,对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价,强调他的努力。如“你真努力!”“你今天很认真,不错!”“这件事情你做得挺好,因为动了小脑筋!”三、强调结果的表扬即对幼儿某种...
关于幼儿园课程整合的几点思考基金项目:内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”规划立项课题“幼儿园课程整合的实践研究”课题编号:NGJGH2013065 摘要:社会知识是整体的,儿童的认知和发展也是整体的,因此,人为地割裂知识文化,不利于文化的传承以及幼儿的学习和发展。幼儿园课程整合的实质是以幼儿的活动经验为中心的整合,整合的课程内容应具有系统性。 关键词:幼儿园课程;整合 课程整合的问题,始于上世纪八十年代,至今为止,课程整合的研究得...
围棋与哲学围棋棋盘标准正方形,由纵横各19秒条线垂直、均匀相交而成,构成一幅对称、简洁而又完美的几何图形。如果你久久凝视棋盘,会产生一种浑然一体,茫然无际的感觉。如仰视浩瀚苍天,如俯瞰寥廓大地。中国围棋大师吴清源考证说:围棋其实是古人一种观天工具。棋盘代表星空,棋子代表星星。围棋棋盘的最大特点,在于它的整体、对称性、均匀性。它全然一个整体,上下左右完全对称,四面八方绝对均匀。它既无双方阵地之分,也无东西南北...
学生主体性发展的三个内因心理品质学生的心理品质迅速发生着变化,尤其是情感、思维、意志品质和性格的变化更为突出。这种在生理发展基础上的心理发展是主体性生成的重要基础。当思维到达了反省思维的高度,“自我”能够分化为“主我”和“客我”的时候,主体性才有可能从早期自在的主体性,发展到自知、自觉的主体性。自我意识在心理品质整体发展的基础上,学生的自我意识在逐步发展。主体性的心理核心机制是自我意识。随着...
美国幼教传奇一、活动之间有整体及衔接性课程的设计具有连贯性及整体,能增进孩子的学习成效。《 Brown bear, brown bear,what do you see?》是一本儿童图画书,以重复文句的方式介绍颜色及常见的动物。老师第一天上课,就使用这本轻松简单的书进行教学,将语文、数学、自然科学、美劳、音乐及社会学习等,通通结合在一起。一年当中经常利用书中的主要句型变化内容,让孩子温故知新,例如改成Alice (爱丽丝),Alice,what do you see...
幼儿结构游戏的指导经过三年的研究,我们初步构建了幼儿结构游戏的指导体系,不仅满足了幼儿的游戏需要,而且促进了幼儿情感、能力、品质、习惯诸方面的和谐发展。在结构游戏中,我们既重视幼儿整体和谐发展的结果目标,更重视幼儿获得主体性体验的过程目标。实践证明,教师树立了整体的指导意识后,就会有意识地在游戏中捕捉契机,渗透整体发展目标。如教师时而激发情感,时而提高能力,时而进行坚持性、独立性品质的培养,时而进行爱护作品、主动整...
幼儿园数学教学的实践与体会《幼儿园教育指导纲要(试行)》体现了全新的教育理念,突破传统幼儿教育中幼儿的角色定位、传统的教育观等,把教育提升到“幼儿教育整体观”的新境界。幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿教育应注重整体和全面性。有整合的观念,才会有真正整合的教育。《纲要》将教育目标分为五个领域并提出各领域要相互渗透,从而促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构...