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语言说课稿——小兔子找太阳 小兔子找太阳

更新:2019-10-21 整理:www.39baobao.com
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[小兔子找太阳]目标:1、引导儿理解作品内容,学作品语言。2、发展儿的观察力,培养儿爱动脑筋的惯。3、在游戏中,体验寻找太阳的乐趣。准备:1、前期准备:环境创设,教室内挂上红灯笼、红气球、墙上布置红萝卜。2、电脑软件:小兔子太阳3、音乐。4、励用的小红花贴纸。5、布置软地。过程:一、通过游戏找朋友,帮助儿感知“红灯笼”、“红气球”、“红萝卜”和......+阅读

语言说课稿——小兔子找太阳


  一、说教材
  《小兔子找太阳》这篇童话故事中,有着与小班幼儿十分相似的拟人化了的小兔,展现在我们面前的是一只活泼、可爱的小兔,对生活、大自然充满了好奇,它爱探求,可又总是出错。这个作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿,而是通过小兔子一次次出错,自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。故事内容生活气息较浓厚,其中角色单一,只有小兔和兔妈妈,情节也较简单,就围绕着太阳这一主题从屋子里面来到屋子外面,并且重复出现的字、词、句子较多,这样的故事迎合小班幼儿的兴趣指向,与他们的接受能力相符。
  
  二、说目标
  基于以上对教材的分析
  ,我为本次活动制定三条教育目标。
  1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。
  2、培养幼儿爱动脑筋的习惯,引导幼儿积极参与表演,尝试运用恰当的语言描述“太阳”。
  3、引导幼儿感受作品中小兔对生活、大自然的好奇与探求欲望。
  
  三、说教法
  对于陌生环境中的人与物,小班幼儿往往不敢做出积极的反映;而在充满亲情的轻松愉悦的气氛中,他们则会大胆表现出他们特有的天真可爱。在新《纲要》有关语言教学的目标与指导要点中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜说、有机会说并能得到积极应答的环境,另一方面,小班幼儿受其年龄和经验的限制,在语言能力方面还很欠缺,他们的词汇量很少,表达起来较感困难,学习中,他们乐于接受浅显易懂的趣味性较强的东西。
  因此,根据以上精神和小班幼儿的学习特点
  ,为幼儿创设故事场景,将这一教学活动设计为让幼儿亲身经历故事情节、在此过程中反复学习教学目标中的难点、并结合图片完整讲述故事内容、表演故事等游戏性教学,试图让幼儿在游戏氛围中通过观察比较反复出现的事物,说说它们的特点,了解它们的不同,讲讲故事中的形容词和对话,从而实现教学目标。
  
  四、说设计:
  活动的第一个环节:通过演示兔子木偶,引发幼儿兴趣,导入故事。
  活动的第二个环节:边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,讲述到“真急人,太阳到底在哪儿呀?”根据故事情节的展开逐步拉出画面,我设计了故事情节的场景,让幼儿参与到故事情节中,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。
  
  这一环节中
  ,带给幼儿的不仅是小兔子的出错,还有问题的讨论:小兔子焦急地找太阳,太阳到底在哪儿?到底是什么样的?小班幼儿都有乐于帮助他人的心理,而且同样又为引导幼儿回忆并讲述太阳的特征创设说的机会。
  活动的第三个环节:欣赏故事录音《小兔子找太阳》。让幼儿对故事的情节有完整的印象。并对太阳的特征进行总结。
  
  活动的第四个环节:在这一环节中采取分角色表演的方法,引导幼儿和教师一起在创设的情景中表演故事,幼儿在表演中,进一步理解了故事,感受到小兔子在寻找答案中表现出的可爱形象。
  在延伸活动中,引导幼儿去感受太阳的温暖,用画笔描述太阳的色彩、特征。
  

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