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数学和游戏彼此相属《爱上数学—在游戏中与数学相遇》

更新:2019-10-22 整理:www.39baobao.com
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[儿园小班数学与游戏][摘要]儿园教育指导纲要指出:“善于发现儿感兴趣的事物、游戏和偶发中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导”。在小班数学中,材料要考虑儿的年龄特点 , 体现趣味性 ,情境中的数学游戏作性的数学游戏,运用各种感官的数学游戏。 [关键词]浅谈;游戏;小班数学;运用 游戏是儿最喜欢的,也是儿的主要,新的儿园教育指导纲要指出:“善于发现儿感兴趣的......+阅读

数学和游戏彼此相属《爱上数学—在游戏中与数学相遇》

数学这门学科的 枯燥 ,我们在教学中需要考虑数学教学不仅涉及知识和技能的问题,更重要的是要判断孩子在特定年龄有何需要。在小学的头几年,儿童意志和情感生活远比智力重要,这在数学学科中可以获得极好的呼应。当今的数学课堂我们深深的意识到我们必须做出改变,而我们并不知道如何去做,数学本身是不好玩的,因为我们还没找到一种完全符合儿童本质、本省就能激发儿童兴趣的方式。
  学校的第一要务,乃是鼓励学生的每一个机会,让他们在活动和体验中成长。孩子的年龄越小越是如此。我们作为老师站在学生面前,我们或多或少会播下一颗活动的种子,这颗小小的种子经历转化,变成思考。教师必须具有极大的耐心。每一天,每一年,甚至每一个生命阶段,不要前一天刚播下种子,第二天就指望收获。讲述狮子和四兄弟的故事,对于一年级的学生来讲是合适的,在讲故事时,应当与孩子们谈一谈他们生活中的其他事物,来加深他们对于数字4的体验,例如:可以将节奏分明的四季的进程带入他们的意识,他们也许可以画一幅风景画,画中的孩子们在玩季节性的游戏,田野、树和灌木则穿着那个季节的衣裳。我们可以找和4相关的食物,在这些十五中,有没有其他数字可以可以代替4。例如可以和学生谈谈为什么一本书有4个角,首先我们应该想一想,如果一本书有3个角、5个角或者更多的角会怎么样?想象一下,如果把它们放在书架上、书包里或装在包裹里邮寄,那是怎样的情形?我们还可以和学生谈一谈我们的四肢,谈一谈它们如何以多种方式服务于我们的身体,以及它们与环境的关系。
  在本书所倡导的纸帽子游戏中,我们将10顶纸帽子分别标上1-10中的一个数字。注意要把帽子的四个面都写上数字,确保从每一面都能看见。把10顶帽子发给10个学生,让他们围成一个圈。老师说出一个数字,例如7,学生必须两两结成一对,以便他们的数字相加正好是老师所报的那个数字。这几对学生走到墙边。剩下的尝试结合使用加法和减法来得出所给数字。需要相加的依然站着,被减的那一个则蹲在他们身边。得出正确答案后,整个小组一起走到墙边。像这样,3很快找到了4,2和5拥抱在一起,最后1和6也走到一起。然而加下来的难度会增加,所花费的时间也会比较长,但只要稍加提醒学生很快会找到下面这个组合:8+9-10=7。现在只剩下7了,这位同学一开始就知道自己会一个人站着。现在看看,能不能把7也带到墙边。为此我们要使用一些已经走到墙边的数字,而且需要用到2个以上的数字。其中一个解决方案是:7+5-3-2=7最后孩子们很容易会想到一个问题:所有这10个人能不能一下子算出7这个数字,作为一个整体走到墙边呢?当然也是可以。当然我们还可以有第11顶帽子等等,这样游戏的应用,让数学课堂充满了有趣和激情,这样的数学不是静止的数字,不是呆板的符号,而是是跳动的音符,是活动的乐章。
  数学和游戏彼此相属。他们亲密的站在一起,相互呼应,然而却体现出全然不同的现象。
  

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